为什么现在的家庭作业发挥不出该有的效果呢

作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2019-01-15 13:54
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  家庭作业是学生的常规性学习活动,是家校协作的接合部。近年来,家长陪读、亲子共读、亲子作业、家长听写、家长签字、制作PPT、家庭构思日子展示、亲子义工等家庭作业,让家长不敢回绝、不敢慢待但又不堪其扰,成为家校对立的焦点、痛点。
  
  家庭作业本该依托学生自主完结
  
  家庭作业是老师安置学生在课外自主完结的学习使命,大体上可以分为认知类、道德类和探求类三种。其中认知类作业数量最多,道德类作业往往通过自愿效劳、家庭劳动、观察、参观、访问等活动来完结,探求类作业首要方式是小课题研究,目的是进步学生的创新品质和动手才能。
  
  理解家庭作业要把握三个关键:它是由教师安置并监管的,教师是作业监管主体;它是学生在课外完结的,时刻上会与家庭日子和家庭教育发作一定的重叠;它首要依托学生自主完结,并非针对家长或其别人。家庭作业的功用是巩固、消化、进步校园教育教学内容,为下一阶段学习使命做好准备,进步学生的自我办理和自学才能,进步孩子的综和本质和才能。
  
  家庭作业首要发作在家里,却不是家庭教育的组成部分。因为家长不了解作业的目的,也很难对作业进行有用点评。但不能说家庭作业与家长没有联系。《中华人民共和国教育法》第49条规则,家长有义务为儿童接受教育供给必要条件,配合校园展开教育。所以,家长既不是家庭作业的职责主体,也不是家庭作业的无关者。为了保障孩子作业按质按量完结,家长应该根据情况适度参加其中。
  
  我国青少年研究中心2015年查询发现,40.2%的家长认为存在“教师将本不应家长承当的职责推卸给家长”的现象。这种家庭作业异化现象近年来越来越严重,有些作业乃至是直接安置给家长的,存在家庭作业“家长化”现象。
  
  家长应守住鸿沟适度参加
  
  家庭作业“家长化”现象,首先是由模糊不清的家校联系导致的。虽然家庭和校园是学生生长中两个最重要的场域,家长和教师是孩子生长中两个“最重要的别人”。但仔细分析起来,两者分工不同,家庭教育首要是通过家庭日子培育孩子的道德和心性,校园教育要点是通过课堂教学这个主渠道学习科学文化知识和社会公德。
  
  在家庭完结的作业,其实是校园教育的一部分,是课堂教学的延伸。安置作业的主体是教师,点评和办理的首要职责也应该是教师。但许多教师将作业的点评和办理环节的使命转嫁给家长,将家长视为自己无条件的帮手,乃至让家长无条件地干一些义务劳动。自己减负,家长却增负了。
  
  家庭作业“家长化”现象还有一个重要原因,就是作业安置不科学、不合理,首要表现为作业太多、太难、太偏、不切实际。
  
  作业太多,单调重复;作业太难,超过孩子的智力水平和认知根底,家长不得不协助孩子查资料,或许额外报班学习;作业太偏,有些离奇古怪,有些要求“处处留痕”,如自愿效劳要求拍摄成视频,过于重视形式;作业不切实际,无视客观情况,让家长勉为其难。就如我在北京城乡接合部一所校园听到一位教师说:“某某某家长是个不合格的爸爸。让他给孩子听写英语单词,总是做不到。”其实,这位爸爸是早出晚归的外来务工人员,自己都不会几个英语单词。
  
  给家长减负,让作业回归原意
  
  要处理作业之痛,就要给家长减负,让家庭作业回归原意。
  
  首先要进步家庭作业安置的质量,安置作业不只检测教师的职责,还查验教师的教育水平。一份好的作业,既要重视统一性,也要重视差异性,既要确保根底又要有所分别。无论教师安置作业的起点如何正当,太难、太多、太偏、要求太高都不是好作业。
  
  好的家庭作业不只能查验学生的学习情况,还要查验学生自我办理才能,教师要鼓励孩子自己组织、自我查看、自我点评。好的家庭作业不只要看结果,还要重视进程和成本。家庭作业不应该过于理想化,而应该是常态化的,应该是不需要家长参加就能完结的学习使命。
  
  给家长减负还要厘清家校联系的鸿沟,各负其责。在家庭作业中,家长的使命一是供给条件,确保孩子完结家庭作业的必要时刻、学具等物质条件,二是配合校园进行教育。
  
  配合,是指为了共同目的的分工协作,是与参加者各自的身份、才能与志愿相等的分工协作。很显然,由于家长的本身才能所限,配合的要点不是详细学习使命完结和方法辅导,不是像教师相同辅导孩子作业。校园除了唤醒家长的职责意识之外,还要给家长赋能,引导家长坚持活跃配合的态度,做力所能及的工作,进步家庭教育的担任力。